Communication, 1re bac professionnelle secrétariat. Livre de l’élève PDF

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La loi du 11 février 2005, pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées, a renforcé le droit des élèves handicapés à l’éducation et à une scolarisation. Stratégie nationale pour l’autisme au sein des troubles neuro-dévelopementaux « L’éducation nationale se mobilise en faveur le la scolarisation des élèves présentant des troubles du spectre autistique. AVS en AESH pour un accompagnement plus pérenne et plus professionnel, à travers la formation des accompagnants. Convention handicap : Les études c’est possible ! Comment inscrire un enfant en situation de handicap à l’école, au collège ou au lycée ?

Les PRH sont des professeurs du second degré, de toute discipline, en poste dans un collège ou un lycée, possédant la certification complémentaire du 2 CA-SH. Ils sont chargés d’accompagner, à leur demande, les professeurs non spécialisés qui scolarisent des élèves en situation de handicap. Chaque chef d’établissement, professeur, ou coordonnateur de ZAP peut contacter directement le PRH référent de sa ZAP  pour s’entretenir avec lui de sa demande et de ses besoins et convenir d’un rendez-vous. L’orientation vers ces UEM résulte d’une décision de la Commission des Droits et de l’Autonomie de la Maison Départementale des Personnes handicapées. 10 du 9 mars 2006 précise le parcours de formation des élèves en situation de handicap.

Le parcours de formation définit l’organisation de la scolarité de l’enfant en fonction de l’analyse de ses besoins et de ses possibilités. Il implique une démarche d’évaluation de ceux-ci par l’équipe pluridisciplinaire de la MDPH. Il s’effectue en priorité en milieu scolaire ordinaire, dans son établissement scolaire de référence ou, le cas échéant, dans une autre école ou un autre des établissements scolaires où l’élève est inscrit si son projet personnalisé de scolarisation rend nécessaire le recours à un dispositif d’inclusion non présent dans son établissement scolaire de référence. L’élève reste inscrit dans son établissement scolaire de référence s’il est contraint d’interrompre momentanément sa scolarité en raison de son état de santé et de recevoir un enseignement à domicile, en ayant recours, si besoin, à des modalités aménagées d’enseignement à distance.

312-1 du code de l’action sociale et des familles ou dans l’un des établissements mentionnés au livre 1er de la sixième partie du code de santé publique susvisé. Les conditions de la scolarisation  d’un élève en situation de handicap dans une école ou dans un établissement scolaire du second degré varient selon la nature et la gravité du handicap. La scolarisation peut être « individuelle » dans une classe ordinaire ou collective avec des temps d’inclusion dans les classes ordinaires. Les modalités de déroulement de sa scolarité  sont précisées dans son projet personnalisé de scolarisation défini à l’article 2 du présent décret ou dans son projet d’accueil individualisé défini à l’article 6 du présent décret.

Ce projet définit, le cas échéant, les conditions du retour de l’élève dans son établissement scolaire de référence. PPS et assure, pour chaque élève handicapé, un suivi attentif et régulier. C’est l’enseignant référent de chaque élève qui veille à la continuité et à la cohérence de la mise en oeuvre du PPS, puisqu’il est l’interlocuteur privilégié des parties prenantes du projet. Différents outils pour répondre aux besoins éducatifs particuliers des élèves Quel accompagnement pour qui?

Le directeur de l’école reçoit la demande de la famille. Il la met en contact avec le référent. Pour le second degré, la famille s’adresse au chef d’établissement. Les élèves sont orientés en ULIS par décision de la CDAPH de la MDPH.